数字经济与乡村振兴交汇，高校教学创新如何跟上产业之变？近日，浙江省第六届高校教师教学创新大赛结果揭晓，浙江农林大学暨阳学院教师赵梦云及其团队的《直播营销与运营》课程，凭借“分层实战砺新农”的教学实践，荣获特等奖。这一成绩刷新了该校在该赛事中的历史最佳纪录，其背后是一所应用型本科院校的商学院，用系统性思维重塑人才培养模式的探索。

战略先行：党建引领下的“数智商科”新蓝图

数字浪潮奔涌，应用型高校的商科教育路在何方？浙江农林大学暨阳学院的回答清晰而坚定：主动拥抱变革，向“数智商科”全面转型。

“教学改革的‘牛鼻子’，在于顶层设计。我们始终将服务地方高质量发展作为办学的逻辑起点。”暨阳学院院长秦华在总结此次获奖意义时指出。他强调，学院以党建为引领，提出“协同—共生”育人理念，搭建教学、训练、应用“三场协同”的育人场景，重构德、知、技、道、行“五维融合”的课程体系，目的是打破学科壁垒，把数字技能、专业知识、产业实践和社会价值真正串起来。

在这一顶层设计下，该校商学院找到了特色化发展的精准路径。商学院院长何红光进一步阐释道：“我们要培养的，是既懂数据智能技术、又懂商业逻辑，有家国情怀、有创新能力的高素质应用型商科人才。”作为院级重点专业，市场营销专业率先瞄准“数智营销”方向，开始了以“技术赋能、产教融合、赛创驱动”为特色的系统改革。

体系筑基：构建“课群联动”的能力培养新生态

一门“金课”的诞生，离不开整个专业课程体系的支撑。为了跟上营销行业数字化、智能化的变化，市场营销专业两次大幅修订人才培养方案，建起了一个能力导向、层层递进的“数字营销与运营”课程群。

这一课程群从商业认知起步，逐步训练数据思维，再通过省级一流课程练就内容营销的创作硬本领。在此基础上，《直播营销与运营》作为核心枢纽承担实战任务，最终通过《产业营销实战》实现与真实产业的闭环对接。不久前，专业更前瞻性增设《AI智能营销》课程，完成了从数字化到智能化的关键一步。

“这改变了过去各门课程‘单打独斗’的局面，形成了从认知、工具、内容、运营实战到产业对接的完整培养链条。”何红光评价道，《直播营销与运营》斩获特等奖，正是这一“系统集成”式专业改革结出的果实。

范式创新：“真、智、分”三维融合的教学新实践

作为课程群的核心，《直播营销与运营》课生动体现了数智赋能与产教融合的结合。这门课直指传统教学与产业需求脱节的问题。赵梦云坦言，改革之初面临三大难题：通用知识与应用场景脱节、模拟演练与真实战场断层、学生价值观与“三农”情怀偏离。为此，课程团队以OBE理念为指导，摸索出了一套“真情境·深参与·强赋能”的扶农助农直播教学模式，核心可以概括为“真、智、分”三个字。

“真”是课程的灵魂。课程依托高标准直播实验室，与北大荒集团等行业龙头企业深度合作，把真实的农产品供应链、直播任务和消费者反馈搬进课堂。教师化身“乡村特派员”，带学生走进田间地头，跟基层从业者交流，感受土地的气息和乡村发展的真实需求。

“智”是课程的引擎。课程不光教直播技巧，还教思维方法和工具运用，创新采用“FABE法则”构建农产品信任话术模型，利用AI工具为每个学生建立“数字成长档案”，让学生的进步有据可查。

“分”是课程的钥匙。课程根据学生基础和意愿，实施“新手观摩模仿、熟手情境锤炼、高手主导实战”的分层教学，让不同起点的学生都能在自己的节奏里获得最大提升。如今，这门课已孵化出年销售额超千万元的珍珠直播“达人”，培育了5支活跃的助农创业团队，学生在“挑战杯”等学科竞赛中获得国家级、省级奖项30余项，真正做到了“以学促干、以干践学”。

生态赋能：从课程改革到服务社会

一门好课的影响，远不止于课堂。暨阳学院商学院以课程为纽带，搭建起高校人才与地方产业需求之间的桥梁。

课程深度对接该校“中国大唐袜艺学院”“中国珍珠学院”两大产业学院，开设特色营销班，把诸暨的袜子和珍珠等地方特色产业项目变成鲜活的教学案例和实战课题。这门课的成功模式很快“出圈”，不仅被评为市级精品在线课程，还衍生出《珍珠数字化营销全链路实战》等特色课程，已累计惠及校内外千余名学生。

课程更进一步构建了“培养一人、带动一业、振兴一村”的社会服务生态。课程团队教师受聘为地方文化特派员，带领学生团队为乡镇定制数字营销方案。近年来，累计形成横向课题3项，服务金额超100万元，有效推动了盐焗鸡、香榧等地方特色产业的发展。相关助农实践获新华社等主流媒体报道20余次，还有学生把课堂创意变成了市场实体，注册了5家公司。

“这次获奖，是我院‘数智商科’建设阶段性成果的集中展示，也证明了我们育人路径的可行性。”暨阳学院院长秦华说，“接下来，我们会继续把‘泥土味’更深地融进‘数字感’，培养更多既能驰骋数字云端、又能扎根产业和乡村的时代新人，为区域高质量发展贡献暨阳学院的智慧和青年力量。”

（通讯员 童小军、宣璐）

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